Psychologické charakteristiky adolescentov

V živote každého človeka, alebo skôr dieťaťapríde chvíľa, kedy si uvedomí, že svet je oveľa širší než jeho nápady, jeho svetonázor sa začína meniť, dieťa prestáva sa utajovať s deťmi, ale nemôže ani považovať za dospelého. Táto podmienka sa nazýva prechodné obdobie alebo vedecko-pubertálny vek, keď telo dieťaťa začne ostré prispôsobenie fyziologickej štruktúry a psycho-emocionálneho vývoja. Fyziológovia často spájajú mnohé javy počas tohto obdobia s ostrým "hormonálnym výbuchom", ktoré určuje špecifické správanie dieťaťa. Psychológovia však uvádzajú svoje dôvody, kvôli ktorým sa rozvíjajú psychologické charakteristiky adolescentov.

Počas tohto obdobia má dieťa tzvpocit dospelosti, začína si uvedomovať existenciu svojho vlastného "ja", svoje osobné vlastnosti a snaží sa vytvoriť nové normy správania, napodobňujúce dospelé modly. Znaky psychického vývoja tínedžerov sú také, že subjekt zmení svoje rozhodnutie a túžbu získať ich sociálne postavenie v spoločnosti vedie k tomu, že dieťa má tendenciu robiť vlastné rozhodnutia, zúčastňovať sa rodinného života v podmienkach dospelého člena spoločnosti. V tomto prípade je rozporuplné správanie dieťaťa vedie k tomu, že existujú také vlastnosti ako obetavosť a zároveň, nedostatok iniciatívy, apatia a agresivity, oslávenie a izolácie, ktorá je pravidelne vzájomne zameniteľné bez zjavného dôvodu. To často vedie dospelých k zmätku. A často sa rodičia a učitelia na to nesprávne odvolávajú z pozície dospelého, nie z rovnakej osoby, čo výrazne zhoršuje vzťah medzi dospelým a dospievajúcim.

Často sa hovorí, že dospievajúcivek je veľmi agresívny a nekoordinovaný, že adolescenti musia byť nasmerovaní a povedať im, ako konať a čo robiť. Je to však v podstate nesprávne a neberie do úvahy psychologické charakteristiky adolescentov, ak dieťa má iniciatívu pri stanovovaní osobných cieľov a snaží sa ich dosiahnuť, neodrádza ho, či už je to hudba, tanec, šport alebo niečo iné. Často sa stáva, že na úkor tried v škole mladí adolescenti radšej robia to, čo sa im páči, rodičia a učitelia nereagujú, snažia sa znovu ju študovať a veria, že je to pre ne nevyhnutnejšie. Často dospelí komunikujú s dospievajúcimi a neberú do úvahy psychologické vlastnosti adolescentov, čo vedie k formovaniu vedomia takzvaného ťažkého teenagera, s ktorým aktívne bojujú. Psychologické vlastnosti ťažkých adolescentov sa líšia v nesprávnej tvorbe orgánov a následne v cieľoch a postojoch. Začnú získavať tzv. Známky dospelosti, ktoré sa prejavujú fajčením, pitím alkoholu, drogovou závislosťou a používaním nepravidelnej slovnej zásoby. Preto sa snažia presadzovať medzi staršími rovesníkmi. Často odchádzajú z blízkych vzťahov v rodine, uzavrú, čo sa neskôr v dospelom živote prejavuje ako neschopnosť budovať primerané vzťahy s opačným pohlavím a budovať rodinné vzťahy.

Psychológovia odporúčajú dospelým starostlivejšiezaobchádzať s ich dospievajúcimi deťmi, zohľadňovať psychologické charakteristiky adolescentov doma i v sociálnych skupinách. To platí pre učiteľov škôl, príbuzných a iných dospelých, ktorí pracujú v školských skupinách.

Je potrebné vyvinúť správnych adolescentovmotiváciu, podporiť ich pri stanovovaní životných cieľov a presadzovať vlastné "ja" ako individuálnu osobu schopnú dospelých úmyselných skutkov a nových úspechov.