Diagnostické metódy pre deti predškolského veku GEF v DOW

Vytvorenie osobnosti ruského predškoláka -mnohostranný a náročný proces. Každý deň dieťa otvára nové javy pre seba v tomto veku, oboznámi sa so svetom okolo neho, učí sa žiť v harmónii s prírodou. Túžba po poznaní vedie k maximálnej aktivite, prechádza cez seba všetky udalosti, ktoré sa konajú okolo. Dieťa je pripravené na neustály vývoj, takže je dôležité, aby v tomto období bolo vedľa neho dospelý mentor. Učiteľ pre deti je hlavným vzorom, zdrojom nových vedomostí, ochrancom a priateľom.

GEF v predškolskom vzdelávaní

V roku 2009 ministerstvo školstva SRRuskej federácie boli do základných programov predškolskej výchovy zavedené nové federálne normy. Obsah a diagnostické metódy pre predškolákov sú definované v tomto dokumente.

Zvláštna pozornosť sa venuje formovaniu spoločnéhokultúra, rozvoj osobných kvalít, intelektuálny a fyzický rast. Diagnostika sa uskutočňuje s cieľom posúdiť zachovanie a podporu zdravia, nápravu nedostatkov v mentálnom rozvoji budúcich študentov. Monitorovanie vykonávané v materských školách je zamerané na analýzu kvality predškolského vzdelávania, hľadanie nových metód a foriem práce DOW.

Modely monitorovania v DÚ

Súbor charakteristík avlastnosti, vďaka ktorej je v predškolskom vzdelávaní zaručený všestranný vývoj dieťaťa na úroveň, ktorá zodpovedá veku. Integrácia základného a aplikovaného výskumu, špeciálne diagnostické techniky predškolákov zo strany GEF pomáhajú kontrolovať vývoj každého dieťaťa. Psychológovia sú presvedčení, že v tejto fáze vývoja, aby sa dosiahlo rozhodnutý nie je súčtom vedomostí, zručností, schopností, ktoré sú vložené do dieťaťa v triede, a vytvorili rad osobných a intelektuálnych kvalít.

Diagnóza "Vyrezať obrázok"

Diagnostické metódy hrania hierpredškolské deti sú zamerané na psychodiagnostiku vizuálneho a efektívneho myslenia detí vo veku 4-5 rokov. Spodná línia je zreteľné a krátke vyreženie obrázkov nakreslených na papieri. V šiestich identických štvorcoch sú zobrazené rôzne geometrické postavy. Dieťa počas testovania nemá úplný obrázok, ale jednotlivé štvorčeky. Experimentátor najskôr rozreže list na šesť štvorcov, potom striedavo dáva detské fragmenty, úlohu, nožnice. Za účelom vyhodnotenia výsledkov takejto diagnózy sa berie do úvahy presnosť vykonanej práce, čas strávený na úlohe.

Dieťa dostalo 10 bodov, ktoré sa s touto úlohou vyrovnalipočas 3 minút. Údaje by mali byť zreteľne vystrihnuté pozdĺž obrysu vzorky. Minimálny počet bodov (0-1) v prípade, že dieťa nebolo 7 minút na zvládnutie úlohy, okrem toho existujú vážne rozdiely medzi pôvodnou a vyrezávanou postavou.

Metóda "Pamätajte a umiestnite body"

V roku 2006 boli vytvorené špeciálne diagnostické metódyDOW pre predškolákov, čo umožňuje určiť množstvo pozornosti. Hárka je bodkovaná a obrobok je nakrájaný na osem rovnakých štvorcov, ktoré sú naskladané tak, že počet bodov na hárok sa postupne zvyšuje. Pedagóg (alebo psychológ) zobrazuje detské karty s bodmi 1-2 sekúnd. Potom dieťa v prázdnych bunkách reprodukuje počet bodov zobrazených na obrázku. Medzi zobrazenými kartami opatrovateľ dáva dieťaťu 15 sekúnd, aby si spomenul na obrázok, ktorý videl, aby vykonal úlohu. Diagnostické techniky pre deti predškolského veku tohto druhu zahŕňajú desaťbodovú stupnicu. Ak dieťa úspešne zvládne 6 alebo viac bodov v stanovenom časovom intervale, dostane 10 bodov. Pri obnovovaní z pamäte 1-3 body dostane dieťa maximálne 3 body, čo indikuje nedostatočne vytvorenú pamäť, neschopnosť sústrediť pozornosť.

Diagnostika "Učenie desať slov"

Diagnostické metódy duševného vývojapredškolské deti sú zamerané na štúdium určitých pamäťových procesov: zachovanie, zapamätanie, reprodukcia. Tento algoritmus môžete použiť na posúdenie stavu pamäti predškolákov, aby ste určili dobrovoľnú pozornosť. Učiteľ uvádza desať slov, dieťa počúva, snaží sa ich reprodukovať v akomkoľvek poradí. Takéto diagnostické metódy pre deti predškolského veku predpokladajú 3-4 čítania, potom je opakovanie slov žiakom materskej školy. Experiment sa opakuje o hodinu neskôr, potom dva, pričom v špeciálnom žurnále určuje počet slov vyslovených dieťaťom. Môžete napríklad použiť slová les, mačka, sen, pňa, deň, ráno, noc, brat, sestra, huba.

Počítanie ukazuje, že u zdravých detívysoký intelektuálny rozvoj postupne zvyšuje počet správnych slov a deti s poruchami pamäti a vedomia nakoniec zabúdajú na slová. Takéto diagnostické metódy pre deti predškolského veku naznačujú vytvorenie grafov, ktoré určujú úroveň vývoja detí predškolského veku.

záver

Prostredníctvom monitorovania v dieťaťuzáhradky, pedagógovia a profesionálni psychológovia určujú stupeň pripravenosti detí študovať vo vzdelávacom zariadení. V procese výskumu získavajú odborníci informácie, analyzujú ich a robia závery. Po prvé sa zhromažďujú potrebné informácie, potom sa vyhodnocujú, analyzujú a robia závery. Cieľom takéhoto monitorovania je určiť stupeň pripravenosti budúcich absolventov na prechod na novú etapu - plnohodnotný školský život. V závislosti na tom, čo konečné výsledky získané po spracovaní dát, interpretácia, dospela k záveru, dostupnosť (nedostupnosť) absolventov predškolských inštitúcií k ďalšej fáze vývoja. nová generácia GEF, špeciálne navrhnutý pre verejné škôlky, stanoviť jasné pravidlá a požiadavky na úrovni prípravy absolventov škôlky, ako aj osobitosti ich duševné, telesné, duševné vývoj.