Aký je tému básne, alebo ako sa nestratiť v skrytých významoch?

Školáci v triedach literatúry sa často podávajúúloha aspoň povrchnej analýzy básne s cieľom lepšie pochopiť jej význam. Drvivá väčšina študentov žiada túto analýzu ako pokus učiteľov, aby poskytli čo najviac zbytočnej úlohy, o ktorej sa človek môže zamyslieť. Táto úloha však nielen rozširuje horizont a zlepšuje schopnosť detí premýšľať, ale aj rozvíja tvorivé schopnosti.

Zvláštnosti vnímania

Téma a hlavná myšlienka básne sú rôzneľudia môžu byť definovaní rôznymi spôsobmi a rozdiely v interpretácii sa niekedy jednoducho potrasia. Samozrejme, niektorí učitelia pracujú striktne na učebnici, takže pokusy študenta vysvetliť verš nejakým spôsobom sú vnímané vlastným spôsobom ako rozmar a neochota dodržiavať posvätný štandard. Títo učitelia by si mali pamätať na hlavný cieľ vzdelávania: najprv učiť dieťa, aby premýšľalo, aby sa nestrácalo a opakovalo to, čo raz povedali "inteligentní ľudia". A len jedno stanovisko v takej sfére, ako je literatúra, nemôže byť vôbec povedané.

Koncepcia a jej pomoc pri určovaní témy

Je pozoruhodné, že nie každý učiteľ literatúrymôže ľahko vysvetliť, čo je téma básne. V lyrických dielach existuje veľmi jemná čiara medzi subjektivitou a objektívnosťou, a preto definícia tohto pojmu by mala znieť čo najjednoduchšie, aby sa študent viac nezamieňal. Definovanie témy v literatúre je veľmi citlivá záležitosť, ktorá bola vždy aktuálna. Je to len prípad, keď mnohí môžu povedať "Chápem, ale nemôžem to vysvetliť". A čo tí, ktorí dokonca nerozumejú? Predpokladá sa, že hlavná téma básne je určená analýzou jej konceptuálnej sféry, ale tento prístup je príliš zložitý na prezentáciu v škole. Akokoľvek, je to najobjektívnejší. Čitateľ rozlišuje prvých päť až sedem združení, ktoré vznikajú v ňom pri čítaní diela, a potom vyhľadá v texte slová, ktoré mu spôsobili tieto združenia. A tu je obraz, ktorý "dostane" najviac slov a bude to téma básne.

Postmodernizmus a problémy s hľadaním významu

Môžete povedať, že koncept - to jeTéma aj hlavná myšlienka práce sú súčasne. Literárni učenci niekedy dokonca prezentujú konceptosféru vizuálne vo forme "webu", v centre ktorého sa nachádza najsilnejší základný pojem a všetky ostatné združenia sa nachádzajú pozdĺž periférie. Tento návrh vám umožňuje jasne predstaviť štruktúru básne a zdôrazniť všetky štylistické prostriedky, ktoré autor používa na vytvorenie určitej atmosféry. Avšak po takejto analýze študenti nemusia pochopiť, čo je téma básne. Zvlášť často vznikajú otázky pri analýze veršov kontroverznej povahy súvisiacej s postmodernizmom, kde sa kladie dôraz na zobrazovanie a emocionalitu. Analýza práce tohto smeru vo všeobecnosti je veľmi ťažká, bez ohľadu na formu príbehu. Téma a myšlienka básne v tomto prípade budú veľmi rozmazané, mnohostranné, pokiaľ ich sám autor nevysvetlí v epigráte alebo vysvetlení v poznámke pod čiarou.

Máte otázku? Odpoveď je

Analýza konceptuálnej sféry bude vyhovovať študentomfilologické oddelenie alebo len ľudia, ktorí chápu štylistické techniky a môžu analyzovať jazyk. Žiaci potrebujú zjednodušenú verziu. Aby ste vysvetlili, čo je téma básne doslova na prstoch, môžete použiť nasledujúci algoritmus. Téma básne je otázka, ktorú sa autor pýta, a myšlienka je odpoveď, ktorú dáva v priebehu príbehu. Niekedy môže byť téma definovaná jednoducho na základe názvu a myšlienka musí byť zasiahnutá mozgom. Samozrejme, toto vysvetlenie je spôsobené skeptickými smiechami lingvistov a literárnych kritikov, ale prax ukazuje, že skutočne pomáha pochopiť podstatu definície. Napríklad v básni, kde autor plačí o nekompromisnej láske, môže byť téma a myšlienka: "Kto je vinný za to, že láska je nekompromisná?" / "Nikto nemôže viniť, takže sa osud vzal."

Hlavný rozdiel medzi textom a próze: absencia rýmu

Vysvetlenie uvedené vyššie pomáha pochopiť,Čo je to téma básne, ale nezahŕňa príliš hlboko do jej skrytých významov. Poézia je však veľmi jemná záležitosť a metaforické emocionálne autora je možné rozložiť niekoľko hodín, kým sa ich pravý zmysel pochopí. Texty sa líšia od veľkej časti prózy práve tým, že autori často častejšie používajú imaginatívne štylistické prostriedky. To môže byť ľahko vysvetliť: v lyrických diel kratšiu dobu básnikova zapôsobiť na čitateľa ako "regulácia" básne - je najčastejšie niekoľko slôh. V tomto zväzku musí autor vložiť všetky svoje myšlienky a skúsenosti a najlepší spôsob, ako to urobiť, je pomôcť len štylistickým prostriedkom. Metafory, alegórie, nadsázka, narážka, a niektoré fonetické techniky (Asonance, aliterácia) - to všetko prispieva k poetické metafor výrobku a zvyšuje jeho emocionálne posolstvo.

Téma je záležitosť autora a jemné

Je pozoruhodné, že v moderných textoch niekedyautor sám nevie, aké je jeho básnická téma. Básnik jednoducho píše, čo cíti, a dúfa, že bude môcť vyvolávať rovnaké pocity od čitateľa. Niekedy z dôvodu nadmerného zobrazovania sa zdá, že jeho práca je preťažená a v podobných dielach je čitateľ veľmi ťažko pochopiteľný. Nevidia ani náznak myšlienky, aj keď autor má niekoľko úspešných zbierok na pleciach. Definícia témy a myšlienka básne je v každom prípade veľmi subjektívne. Nemali by ste žiadať študentov, aby v lásce básne videli náznak nenávisti, chválili ich za ich šikovnosť.

</ p>