Sociálna kontrola a odchýlka vo vývoji nadaných detí

V modernej psychológii nebolo jedinéhomyšlienky o tom, čo sú epistemologické zdroje nadania u detí. A rozpustenie názorov na túto otázku je dosť významné. Niektorí odborníci sa domnievajú, talent - "Boží dar", dávať osobu a musí sa s nimi nakladať - to je súkromný. Iní zaujímajú úplne diametrálnu pozíciu a tvrdia, že nadanie je špecifickou sociálnou odchýlkou. Je zrejmé, že racionálne zrno je v niektorých aj v iných. Na klasickom poňatí sociálnej deviácie, ktorý je považovaný za určitý druh deviantné od spoločenských noriem správania založené, môže talent prejaviť týmto spôsobom, ale iba vtedy, ak takýto prístup k nej je vytvorený v sociálnom prostredí nadaného dieťaťa. Tu treba brať do úvahy, že odchýlka v psychológii je ako taká negatívna a pozitívna. V tomto prípade by sa malo hovoriť o odchýlke pozitívnej povahy.

Osobitná úloha pri vyhladzovaní všetkých druhovdysfunkcie, ktoré môžu vzniknúť v takejto situácii, spoločenské ovládanie a odchýlka "odchýlky". Najdôležitejšiu úlohu pri vykonávaní takejto práce by mal hrať učiteľ, triedny učiteľ a rodičia. Sociálna kontrola a "odchýlka" odchýlky sú špecifickou stratégiou psychologického a pedagogického vplyvu na sociálne prostredie s cieľom vytvoriť pozitívny postoj k nadaniam svojich kolegov v štúdiách a mimoškolských aktivitách.

Za normálnych okolností môže byť vzdelávacia práca triedy učiteľa s nadaným dieťaťom kvalifikovaná ako harmonizujúca a preventívna. Implementuje sa ako:

- konzultácie, školenia s dieťaťom alebo teenagerom, ktoré sú zamerané na rozvoj sebavedomia;

- vytváranie sociálno-psychologických zručností a zručností pri vytváraní a udržiavaní vzťahov s ostatnými, pochopenie ich pocitov.

Ide o sociálnu kontrolu a "odchýlku" odchýlokvo vzťahu k tým, ktorí nesprávne interpretujú a vnímajú nadanie svojich rovesníkov, môžu odstrániť tieto ťažkosti. Socio-psychologická korekcia organizovaná triednym učiteľom umožní vopred vyriešiť alebo odstrániť tento problém.

Pokiaľ ide o prácu s učiteľmi a rodičmi, odporúčame tieto aktivity:

1) sledovanie nervového a fyzického zaťaženiaškolákov, ktorí sa vytvárajú prostredníctvom aktivít a požiadaviek učiteľov a rodičov. Títo študenti sú zvyčajne navonok pomerne odolný voči preťaženiu a dospelých nie je ľahké odolať pokušeniu "investovať" do nich nejaký talent.

2) prácu s dospelými, ktorých cieľom je zabezpečiťdieťa na úkor jeho iných záujmov a vekových charakteristík, nezmenilo ho na vysoko špecializovaný stroj. Takáto sociálna kontrola a "odchýlka" odchýlok vo vzťahu k dospelým by sa mala vykonávať mimoriadne správne a jemne.

3) metodologická pomoc pri vývoji individuálneho programu rozvoja nadaného dieťaťa.

Zvláštna pozornosť si zaslúži špecializované školy, kde študuje veľké množstvo talentovaných detí. V špeciálnych školách majú veľmi dôležité nasledovné pokyny triedy učiteľa:

- pomoc nadaným deťom v organizáciisociálnej interakcie v školskom prostredí a mimo tohto prostredia. Preto jednou z úloh triedy učiteľa by malo byť rozšírenie možností sociálneho správania nadaných;

- organizácia prostredia v škole, ktoré podporujealebo rozvíja myšlienku jedinečnosti každého človeka a význam jeho schopností. Takáto situácia, na rozdiel od technologickej konkurencie, sebaurčenie na úkor druhých, pomáha zverejňovať intelektuálny potenciál každého študenta;

- organizácia podmienok, ktoré podporujú integrálny rozvoj žiakov;

- metodická, technologická pomoc deťom v rozvoji duševných charakteristík a kvalít, zlepšovanie ich schopností;

- psycho-preventívna práca v inštitúciách zameraných na výučbu nadaných detí.

Špecializované vzdelávacie inštitúcie (školy sVyššia a odborné predmety, telocvične, lýcea) sú určené na vykonávanie týchto pokynov úzko spolupracovala s regulačnými orgánmi právnych a sociálnych aspektov situáciu detí v spoločnosti.