Metodická práca v škole

Metodická práca v škole je pedagogickásystém zdieľania osvedčených postupov a aktivít zameraných na zlepšenie pedagogických zručností a rozvoj kreatívneho prístupu kádrov vo všeobecnosti. V komplexe to prispieva k dosiahnutiu vyššej úrovne vzdelania a výchovy žiakov.

Vzdelávacia a vzdelávacia činnosťpozostáva z istých smerov a predstavuje vnútropodnikové aktivity v učebni a vzdelávacie práce v druhej polovici školského dňa, ktoré zvyčajne vykonáva administratíva a učitelia. Mimoškolské aktivity vykonávané na správne využitie tvorivého potenciálu študentov sa považujú za menej dôležité ako hodiny priamo v školských hodinách.

Hlavným cieľom metodických združení v škole je pomáhať učiteľom pri zlepšovaní systému výučby a pri priaznivom rozvoji vzdelávacieho procesu.

Formy metodickej práce v škole:

• individuálny (konzultácia, sebahodnotenie, stáž);
• kolektív (spoločná tvorivosť, inovačná činnosť, rozvoj moderných technológií, výmena skúseností a znalostí).

Ak je metodická práca v škole dobráodráža sa v zlepšovaní pedagogických zručností, ktoré zase premieňajú školskú prácu na jediný celok. Preto by moderné vzdelávacie aktivity mali neustále využívať nové technológie, formy, metódy výučby a výchovy.

Analýza metodickej práce školy poskytuje nasledujúce otázky na ďalšie štúdium:

• diagnostika a kvalita vedomostí študentov;
• práca učiteľov o sebarealizácii;
• výber metodickej podpory výučby;
• rozvoj vzdelávacích aktivít.

Vo vzdelávacích a vzdelávacích plánoch by mali byťformy formy metodickej práce v škole sa nevyhnutne odrážajú. Stanovujú ciele s cieľom zlepšiť kvalitu vedomostí a odbornej prípravy, vyučovania a zlepšovania vzdelávacieho procesu. To všetko je zamerané na rozvoj osobnosti študenta.

Metodická práca v škole zahŕňa oboznámenie učiteľov s inováciami v pedagogickej činnosti s normatívnymi dokumentmi a špeciálnou vzdelávacou literatúrou.

MoD sa skladá z minimálne troch učiteľovšpecifický predmet alebo jeden vzdelávací cyklus: humanitárna, matematická, geografická, atď. Riaditeľ osobne vytvára MV a dohliada na jeho prácu a zástupca pre vzdelávacie práce. Tiež riaditeľ osobne vymenúva vedúceho združenia, ktorý organizuje prácu učiteľov podľa plánovaného plánovania. V školskom roku by mali byť minimálne 4 stretnutia a jeden seminár.

Plánovacie aktivity by sa mali začať realizovaťsprávu o práci ministerstva obrany a potom analýzu metodickej práce školy za uplynulý rok. Hlavné úlohy sú určené na zlepšenie systému výučby a výučby, na zlepšenie vzdelávacieho procesu, ktorého hlavným smerom je rozvoj osobných vlastností dieťaťa. Vypracovaný plán by mal odrážať všetky potreby a úlohy školy, je to program na dosiahnutie stanovených cieľov, čo jasne poukazuje na činnosť učiteľa.

Metodická práca v škole poskytujeZvláštne predmet v týždni a pokračuje v práci na sebazdokonaľovanie učiteľov, posilnenie ich profesionálne zručnosti (najmä mladých ľudí), a kvalitu prípravy a konania výučby, využitie moderných vedeckých technológií a zavedenie nových metód vzdelávania a odbornej prípravy.

Pracovný plán kladie dôraz na hlavné priority školského vzdelávania, ako je kvalita výučby a výučby a zlepšenie vzdelávacieho procesu.