Kognitívne procesy: popis a vývoj

Všetky poznatky, ktoré sú k dispozícii osobe (naprchemické a fyzikálne vlastnosti objektov, usporiadanie všetkých vecí atď.) sú výsledkom práce ľudskej psychiky. Vedúcu úlohu v tomto procese zohrávajú kognitívne procesy s rôznou úrovňou zložitosti.

Každý z nich má svoje vlastnécharakteristikami a špeciálnou organizáciou, ktorá jedinečne prispieva k vytvoreniu dynamického a integrálneho obrazu sveta. Kognitívne procesy sa vyskytujú súčasne, ale pre človeka sú bezproblémové a nepozorné.

Zvláštna úloha patrí senzorickému systému,ktorý ako obrazovka premieta okolitý svet vo všetkom bohatstve tvarov a farieb v našom vedomí. Poznanie začína individuálnymi pocitmi (vizuálnymi, sluchovými, chuťovými atď.). Ale vďaka vnímaniu sa vytvárajú rôzne obrazy. Každá osoba má veľa z nich.

Ak hovoríme o ontogenénoch, tietokognitívne procesy (pocit a vnímanie) vedú od narodenia až po dva až tri roky. To však nestačí na vytvorenie obrazu sveta, pretože pamäť je tiež veľmi dôležitá - ľudské schopnosti, ktoré súvisia so schopnosťou pamätať, zachraňovať, pamätať, učiť sa a zabudnúť na rôzne informácie. Po narodení dieťaťa v mysli sa vyskytuje takzvaná genetická informácia, kvôli ktorej sa rozvíja v prvých rokoch života. Ale jeho spomienka mu umožní učiť sa a spoločensky "absorbovať" výsledky ľudských úspechov. Veľmi rýchlo sa dieťa naučí všetko, čo bude pre život úplne nevyhnutné.

Ale kognitívne procesy sú "vedené"myslenie, čím sa rozumie ako kvôli sociálnej a neoddeliteľne spojené s reči psychickej javu, vyznačujúci sa tým sprostredkovane aj generalizované reflexie interakcií a vzťahy medzi rôznymi objektmi. Myslí si, že pomáha rastúcemu človeku analyzovať prijaté a vytvorené obrazy a tvoriť obraz sveta. Tento proces prechádza niekoľkými fázami v ontogenéze.

V počiatočnom štádiu (až tri roky) kognitívneprocesy sú "pod vplyvom" vizuálne efektívneho myslenia. Dieťa vníma svet prostredníctvom manipulácie s okolitými objektmi vďaka komplexnej práci pocitov, vnímania, pamäte a prvotných (vonkajších) akcií.

V druhej etape (od troch do šiestich až siedmich rokov)začína tvorba vizuálneho-figuratívneho myslenia. Externé akcie, predstavy o objektoch a javoch okolitého sveta sa internalizujú, to znamená, že prechádzajú do vnútorného plánu činnosti. Výsledkom je, že dieťa je teraz schopné premýšľať v obrazoch a vytvárať svoj vlastný obraz o svete.

Ale aby to bolo správne aštruktúrovaný, začína vo vyspelom osobe rozvíjať slovné a logické myslenie, pomáha pochopiť nuansy a zákony okolitého sveta.

Ak chcete zmeniť a urobiť to svetlejšie a kreatívnejšie, pomôže vám predstavivosť, ktorá sa volá, aby vytvorila nové obrazy okolitého sveta.

Psychológia kognitívnych procesov bude neúplná, ak nie vyčleniť významnú úlohu pozornosti. Práve toto pomáha človeku sústrediť sa na rôzne fenomény reality.

Je potrebný rozvoj kognitívnych procesovzačať od prvých dní po narodení dieťaťa. V tomto prípade by nemal existovať stav mentálnej deprivácie (to je základný princíp). K tomu je potrebné zabezpečiť prítomnosť jasných, rôznorodých pocitov a dojmov, ako aj neustálu zmenu tried a aktivít. Dospelí si musia pamätať, že najlepší spôsob, ako dosiahnuť tento cieľ, je hrať.